Proposta de trabalho para o 4º Bimestre de 2012

Pessoal, para o quarto e último bimestre de 2012, proponho duas formas de trabalho, parecidas entre si, mas com diferenças de atuação. Na primeira semana do bimestre discutiremos e deidiremos como iremos trabalhar, cada turma decidira comigo qual a forma de trabalho. Proponho as seguintes estratégias de trabalho:

Dois caminhos a seguir: ou continuar na mesma linha do bimestre passado, respostas a questões do livro, com trabalho em dupla, avaliação individual escrita e o provão (especifica em História e desempenho geral), a este caminho chamremos de tradicional. ou proposta com trabalhos e seminários em grupo conforme orientações abaixo estabelecidas, a esta proposta chamrei de diferente.

Tradicional – Serão cinco atividades, com conceitos valendo entre 0 e 2:

Atv 1 – Vistos no caderno dos questionários do livro:

1)    p. 162/163 – Introdução

2)    p. 166 – Sociedade e economia da AIM

3)    pp. 169-173 – Igreja cristão medieval

4)    p. 176 – Feudalismo e a ordem feudal

5)    p. 182 – Mudanças feudais, as cruzadas e o renascimento comercial

6)    p. 184 – Cultura medieval

7)    pp. 189-191 – Arábia, Maomé e o Islã

8)    pp. 195-198 – Expansão muçulmana, ciências e artes

9)    p. 204 – África

Atv 2 – Trabalho de pesquisa em duplas sobre um dos temas relacionados;

Atv 3 – Avaliação escrita individual

Atvs 4 e 5 – Provão – específico e a geral

É possível que haja alguma nota extra por trabalhos realizados – Cineconte ou a outra atividade realizada no sábado.

Diferente – Também conceito de cinco atividades valendo entre 0 e 2 pontos:

Serão formados 9 grupos em cada classe com no máximo 5 componentes. O grupo fica encarregado de apresentar um trabalho escrito (pode ser digitado mas não copiado – não deve haver frases literalmente copiadas de fontes, ou seja, palavras e ideias podem ser copiadas mas nunca frases inteiras sequenciais copiadas. Além do trabalho escrito entregue ao professor na data estipulada o grupo deverá apresentar um seminário para a classe, colocando um resumo na lousa  (com tamanho máximo de uma lousa com 4 ou 5 divisões). Este resumo da lousa será copiado pela classe e vistado pelo professor. Tempo máximo de exposição do seminário 30 minutos. Cada uma das atividades do trabalho em grupo (seminário e trabalho escrito) vale 2 pontos cada. Atividades do bimestre:

Atv 1 – Vistos no caderno

Atv 2 – Seminário

Atv 3 – Trabalho escrito em grupo

Atvs 4 e 5 – Provão – específico e a geral

É possível que haja alguma nota extra por trabalhos realizados – Cineconte ou a outra atividade realizada no sábado.

Provão de História 3º Bimestre Gabarito comentado

Pessoal, vejam o gabarito das questões do Provão com um pequeno comentário.

61: (UEPB) - Universidade Estadual da Paraíba (modificada) – Dentre os movimentos sociais que marcaram a República Romana, podemos destacar as lutas entre patrícios e plebeus. Sobre estas lutas, é correto afirmar:

A - O casamento entre patrícios e plebeus não foi permitido, apesar das conquistas do povo romano nas lutas contra os patrícios.

B - Apesar da marginalização política, não havia discriminação entre patrícios e plebeus.

C - Os plebeus conquistaram, em 367 a.C, o direito de participar do consulado com a promulgação da Lei Licínia, que também regulamentou a exploração das terras públicas.

D - Quando um patrício tornava-se insolvente, sem condições de pagar dívidas, tinha de se submeter ao nexum. Este foi um dos fatores que causou os conflitos entre plebeus e patrícios.

Resposta correta alternativa C, mostra quando os plebeus, excluídos do Senado na República romana conseguem através dos irmãos Graco representação no governo republicano em Roma. (paginas 133 e 134 do livro)

 62: (PUC-PR) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (modificada) – As lutas por riquezas e territórios sempre estiveram presentes na História. Na Antiguidade, o Mediterrâneo foi disputado nas Guerras Púnicas por:

A - romanos e cartagineses.

B - macedônicos e romanos.

C - romanos e germânicos.

D - gregos e romanos.

 Resposta correta alternativa A. Cartago era uma cidade-estado no norte da África, principal rival dos romanos, derrotada nas Guerras Púnicas. (pag. 134)

 63: (UFAM) - Universidade Federal do Amazonas (modificada) – A civilização romana conheceu a seguinte evolução política:

A - Império, Monarquia e República;

B - Monarquia, Império e República;

C - Monarquia, República e Império;

D - República, Monarquia e Império.

 Resposta certa é a alternativa C.

 64: (FGV/RJ) - Fundação Getúlio Vargas Rio (modificada) – Várias razões explicam as perseguições sofridas pelos cristãos no Império Romano, entre elas:

A - o fortalecimento do paganismo sob o imperador Teodósio, que mandou martirizar milhares de cristãos;

B - a publicação do Edito de Milão, que impediu a legalização do cristianismo e alimentou a repressão;

C - a formação de heresias, como a do Arianismo, de autoria do bispo Ário, que negava a natureza divina de Cristo;

D - a oposição à religião do Estado Romano e a negação da origem divina do Imperador, pelos cristãos.

 Resposta correta é a aalternativa D, páginas 137 e depois a 148.

 65. (FUVEST) (modificada) – A civilização ocidental contemporânea apresenta traços marcantes que revelam o legado cultural da civilização romana. Assinale a alternativa que contém dois destes traços.

a) O idioma usado pelos romanos - o latim - que deu origem às chamadas línguas polilatinas, e o Direito Romano, que constituiu a base da legislação ocidental;

b) O idioma usado pelos romanos - o latim - que deu origem às chamadas línguas neolatinas, e o Direito Romano, que constituiu a base da legislação ocidental;

c) O idioma usado pelos romanos - o italiano - que deu origem às chamadas línguas neolatinas, e o Direito Romano, que constituiu a base da legislação ocidental;

d) nenhuma das alternativas.

  Alternativa correta é a B, página 129 do nosso livro de História.

 

No balanço do 3º Bimestre

Pessoal, desculpem minha lentidão... Só consegui terminar ontem (domingo, 30 de setembro) a média do 3º Bimestre, enviei para a escola e fui dormir, afinal não tenho mais idade pra ficar nas bladinhas da madrugada. Hoje de manhã publico.
Agora é possível fazer um balanço do seu rendimento escolar ao longo do ano, até agora, em Históira. some as notas, quem tiver menos de DEZ pontos, tá difícil sua situação. Acima desse total, estude mais um pouquinho. Quem tiver 18 pontos pra cima, parabéns, em História no 1º ano você já passou. E nas outras matérias?

Só pra registraraqui, avaliei nesta primeira série do primeiro ano as habilidades e competências de leitura, interpretação, comparação e conclusão pessoal. Costumo dizer que neste primeiro ano você passa pelo batismo de entrada no mundo da cultura. Continuem...

Eu te proponho...

Proposta de questões para a avaliação individual - 3º Bim

 

1.    Descreva a divisão territorial do Império Romano mostrada no mapa (p. 149, doc. 27)

2.    Relacione o pensamento de Sêneca com o pensamento estoico.  (p. 140, doc. 17)

3.    Quais as características da família romana? Há alguma semelhança com nosso conceito de família atualmente?

4.    Qual foi a atuação das mulheres na difusão do cristianismo pelo Império Romano? (p. 148, doc. 25)

5.    Comente a seguinte frase do texto relacionando-a com a crise romana do século V e VI: “Porque preferem viver livres sob a aparência de escravidão a serem escravos sob a aparência de serem de liberdade” (p.  149, doc. 28)

6.    Identifique a crítica feita por M. Rostovtzeff, no texto da p. 130, relacionada ao conhecimento histórico produzido sobre a Roma antiga.

7.    Para os romanos quem eram os bárbaros. (p. 138)

Vídeo: Construindo um Imperio - Roma

Abaixo o link para o vídeo que vamos assistir. É uma produção do History Channel, de 2006 com duração de 94 minutos.

Documentário de 2006 do History Channel, faz uma história contada a partir da engenharia e da construção de obras de engenharia. O título original em inglês é a melhor informação. Produção norte-americana para o HC, usa historiadores que fazem seus depoimentos centrados na memória material, utilizando computação gráfica para “reconstrução” de monumentos, Não são citadas as fontes históricas pesquisadas, portanto “temos” de confiar no depoimento dos historiadores e na direção de Christopher Cassel.

Usaremos duas aulas para exibição do documentário, e será cobrado uma atividade em dupla, respondendo aos seguintes questionamnetos:

1) Entre as diferentes obras de engenharia romana mostradas, qual a que mais impressionou a dupla? Espliquem por quê.

2) São apresentados ao longo do documentário diversos personagens históricos, escolha aquele que mais chamou sua atenção explicando por quê.

Olha pessoal, a atividade está em "stand by", aguardando a estratégia a ser usada: ou a sala de vídeo, se disponível ou um aparelho de TV e leitor de DVD móvel no andar de nossa classe. Vamos ver como resolvemos.

Propostas de Atividades a serem realizadas no 3º Bimestre

As atividades propostas poderão ou não serem todas trabalhadas ao longo do bimestre, tudo depende de tempo. Se não der, nos adaptamos à realidade.

Primeira Atividade: Pesquisar na página 129 do livro[1] quais foram as contribuições da civilização da Roma antiga para as civilizações contemporâneas.

Segunda Atividade: Cópia do texto da lousa – “Pequena introdução à história de Roma antiga” – Texto disponível neste blog.

Terceira Atividade: Pesquisa no livro no capítulo das páginas 130 a 132 de dois tópicos: a) Recontar o mito de fundação de Roma; b) Recontar a tradição da violação de Lucrécia.

Quarta Atividade: Responder às duas questões propostas pelo livro na página 132.

Quinta Atividade: Pesquisar no livro no capítulo das páginas 133 a 135 os seguintes tópicos: a) Quem eram os patrícios e os plebeus? b) Conta quem foram as chamadas Guerras Púnicas e por que a vitória romana nestas guerras significou uma grande mudança na expansão territorial de Roma c) Quem eram os irmãos Graco e o que fizeram? d) Leia na pág. 135 o doc. 8 e em seguida relacione o discurso de Tibério Graco com as tensões sociais do fim da República Romana.

Sexta Atividade: Pesquise no livro no capítulo pág. 136 a 138 os seguintes tópicos: a) Quem foi Espártaco e o que fez? b) Faça um pequeno resumo com suas palavras sobre o Poder do imperador. c) Quem eram os bárbaros para os romanos e onde viviam?

Sétima Atividade: Pesquisar no livro entre as páginas 139-142 e em seguida responder às quatro questões da página 142.

Oitava Atividade: Pesquisar nos capítulos do livro das páginas 146 a 148 os seguintes tópicos: a) O que foi a Reforma de Diocleciano? b) Qual a relação entre Constantino e o cristianismo? c) Que fatores favoreceram a difusão do cristianismo na sociedade romana (docs. 25 e 26), d) Quais as consequências da adoção do cristianismo pelo Império romano?
Nona Atividade: Pesquisar no livro nas páginas 149 a 150 e responder às questões propostas da página 150.
Décima Atividade: Fazer a atividade proposta pelo livro na página 151.

Atividade extra (PODERÁ OU NÃO SER TRABALHADA): Consultar imagens e textos disponíveis no livro nas páginas 144-145 e realizar a seguinte atividade no caderno. A atividade poderá ser feita de duas formas: ou responder às duas questões propostas pelo livro ou a partir das imagens fazer um texto próprio ou inventando uma história ou descrevendo as imagens.

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[1] Alves, Alexandre. Conexões com a História, v.  1 Das origens do homem à conquista do Novo Mundo. 1. Ed, São Paulo: Moderna, 2010.

Pequena introdução à história de Roma antiga

A civilização romana é a base da sociedade ocidental que se formou, inicialmente na Europa ocidental e depois nas Américas.

As informações históricas que temos nos dizem que os romanos surgiram com uma sociedade organizada por volta do século VIII (8) a.C. (oficialmente foi no ano de 753 a.C.) e existiu de forma organizada até o século V (oficialmente no ano de 476, com a deposição do último imperador romano do ocidente).

Os livros de história costumam dividir a história de Roma antiga em três etapas: monarquia, república e império.

O período da monarquia vai de 753 a.C. até 509 a.C.;

A fase republicana vai de 509 a.C. até 27 a.C.;

Finalmente o império dura de 27 a.C. até 476.